Comment faire un Uniforme scolaire Regardez Cute & Unique

August 17

Comment faire un Uniforme scolaire Regardez Cute & Unique

Alors que les uniformes scolaires peuvent décourager jalousies mesquines et snobisme, ils peuvent aussi être terne. Certains étudiants peuvent également se sentent dépouillés de leur sens de l'identité personnelle. Ajoutez des touches subtiles, en utilisant le code vestimentaire de l'école comme un guide, pour égayer votre uniforme, ou pour aider votre fille exprimer son sens du style.

Instructions

1 Lire le code vestimentaire de votre école avec soin. Jouer une attention particulière aux restrictions de chapeau, les exigences de longueur de la jupe ainsi que les exigences de couleur de la chaussure.

2 Prenez note des zones qui ont un peu de marge de manœuvre. Pas toutes les écoles ont les mêmes règles. Par exemple, certains exigent des collants et des chaussures noires et une chemise à col boutonné, tandis que d'autres sont plus indulgents. Le code vestimentaire spécifique va dicter ce qui peut être ajouté ou modifié pour l'individualité.

3 Rechercher des accessoires pour ajouter à votre ensemble de l'école. Cela inclut, mais ne se limite pas, barrettes colorées, bandeaux, chapeaux de mode (bérets ou fedordas), élastiques à cheveux colorés, colliers, bagues, boucles d'oreilles et des bracelets. Une paire motifs ou de couleurs vives de collants est également une option où il n'y a pas de restrictions d'usure de la jambe. Achat motifs, foulards ou pashminas légers à utiliser comme une déclaration de mode et pour garder au chaud dans l'air conditionné. Un débardeur de couleur sous votre chemise requise ajoute également une touche unique.

4 Arrangez vos accessoires pour créer un look individuel et d'exprimer votre style.

Conseils et avertissements

  • Méfiez-vous des grosses bagues ou bracelets multiples métalliques. Trop grosses bagues peuvent être un obstacle à certaines activités scolaires et des bracelets métalliques peut être trop bruyant et distrayant pour les autres étudiants.

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